小班手指教案：玩手指、讲故事，培养合作与表达能力

时间：2026-01-02人气：-

身为一名毫无保留奉献的人民教师，总归是要去编写教案的，凭借教案能够有效提升自身的教学能力。大家想晓得怎样才可以写出一篇相对优质的教案不？下面我帮大伙寻觅以及整理了一些优良的教案范文，我们一块儿来了解一番吧。

手指教案小班篇一

1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2. 乐意投身于手指编故事的活动当中，能够相对完整地讲述自身创作出的故事。

3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

事先准备一则用手指表演的小故事。

1．玩手指．进入活动。

老师的手指具备会说话这样的能力，你们瞧，这所表达的是什么意思呀？它看上去像什么呢？（举例来说像小棒、像辫子等）。

来，变一变，两根手指，变完之后，它像什么呢，像剪刀，像燕子尾巴，像小鸡嘴巴嗯，还有其他的，像…… 。

（3）变呐变呐变呐（两手合成空心圆），似啥呀？（似房子、似桃子、似一串葡萄……）。

（4）老师做出了这般多的手势，那你于会做些什么样的手势呀，将其表演给旁边的小朋友去看。

(5) 谁愿意上来表演给大家看?

2．手指讲故事。

它，手指，能够变出各类东西，并且还会讲述故事。教师进行手指故事表演。先是小白兔蹦蹦跳跳地走过来，看到了一块石头，然后从石头上面跳了过去。接着小鸭子呷呷叫着走过来，看到石头后，从石头旁边绕了过去。随后小山羊高高兴兴地走过来，它没看到石头，撞了一下，摔了个巨大的跟头。它挣扎着爬了起来，一瘸一拐地离开了。

小手所讲述的故事，是否具备趣味性呢？大伙一同再次去瞧瞧，一边观看的同时一边跟着学一学，随后再思索一下小手讲的究竟是何种故事。

大家来一同做一做，说一说小手所讲述的故事，并且还能够和旁边的小朋友开展商量，幼儿进行讨论，教师实施巡回指导。

(4) 整理故事，请个别幼儿说一说。

(5) 谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(6) 有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3．创编手指故事。

还有别的什么人会碰到这块个头不小的石头，他们又是采取怎样的方式去做的，麻烦你用手指以一种特定的形式表演给旁边的小朋友瞧一瞧，请周围的大家都来猜一猜究竟是什么情况，然后进行小组讨论。

是否有人愿意登台展示一番，以供大家瞧一瞧？从而让我们一同去猜测你所呈现出来的究竟是怎样的含义呢？

假如有这么一块大石头，倘若它始终都在路上阻隔着，那该怎么办啊？假定你处于小动物的角色，那么你会采取怎样的行动呢？

4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

5．活动总结并结束。

手指教案小班篇二

1、指导幼儿在做做玩玩中学念儿歌。

2、鼓励幼儿大胆地朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

幼儿学过玩手指游戏《石头剪刀布》

1、以手指游戏导入课题。

（1）教师和幼儿一起唱歌曲《手心手背》。

（2）老师和幼儿一起复习手指游戏《乒板儿》。

2、引导幼儿学习新的手指变化。

（1）引导幼儿先伸出一个手指头，想一想可以变成什么？

师：“我们先伸出一个手指，动一动，想一想，象什么？”

引导幼儿伸出食指，使其一会儿弯曲，一会儿伸直，从而变成“毛毛虫”的样子，接着让幼儿学说：1个手指头呀，进行变化呀，变成毛毛虫呀。

（2）带着幼儿逐个将2个、3个、4个、5个手指头伸出来，去玩一玩，做一做，依次把它们分别变为“小白兔”，变为“小花猫”，变为“花蝴蝶”，变为“大老虎”。

（3）指导幼儿边做动作边念儿歌。

3、完整学念儿歌。

督促年纪小的孩子，使之能够伴随教师一块儿，放开嗓子去进行朗读，还能够比较准确地做出手指部位的动作。

其二，引领幼儿于朗诵最后那一句之际，做出大老虎吓唬人的动作，去体会儿歌的有意思之处。

4、创编儿歌。

（1）师：“一个手指头还能变成什么？”（请幼儿想、说）

（2）以此方法创编2个、3个、4个、5个手指头的儿歌句子。

（3）老师根据幼儿创编的内容来跟幼儿一起朗诵儿歌。

5、结束活动。

老师说道：“咱们的手指能够变出好多样式呢，回到家要跟爸爸以及妈妈一块儿去编一编，还要玩一玩。”。

手指教案小班篇三

借助指印的添画方式，使幼儿的想象力得以发挥，进而培养幼儿针对创造性艺术活动所产生的兴趣。

视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等

今日存在这般多前来观看我们小朋友上课的客人老师，来，赶紧与客人老师们打一声招呼去，客人老师好！棒，赶忙寻觅一个位子坐下，我们一块儿来玩一个手指游戏！

你数一下一，我跟着数一下一，有一个娃娃在开飞机；你数一下二，我跟着数一下二，存在两个娃娃之间在打电话；你数一下三，我跟着数一下三，有三个娃娃在吃饼干；你数一下四，我跟着数一下四，四个娃娃在写大字。

1、出示印泥，引起兴趣。

老师说道：猜一猜，这是什么呀？那是印泥，是我们玩印章时会用到的印泥。今天，我们就要用它来印指印。

2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。

教师说道：使用一根手指头，其余的手指都不要把它弄脏了，等会儿我们还要进行画画呢！我呢就选定大拇指，蘸上印泥，印在纸张上，轻轻地往下按压一会儿，别进行移动哦，不然印出来的指印就会变得不清楚了。

师：一个圆圆的，形状的指印呈现来了，着实真有意思好趣味！兴奋之余高兴地拍起双手了！来，让自己再去印出其中的一个！把手指蘸上印泥之后，放置印在纸张上面，而后轻轻地朝着下方用力往下按压了一番，至此印完了。（一边擦拭双手一边向前行走）师：你们有留意到没有，这两个指印明显是存在着不一样之处的？其中一个是（借助手势比划）呈现椭圆形状态的，另一个则是圆圆的那种，圆圆的这个乃是我竖着进行印的动作所形成的，椭圆形的这个？（是横着印才得以形成的），所以最终印出来的效果是不一样的。

3、幼儿操作。

师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧！

1、第一次并添画

（1）教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。

师：印好了没，赶紧来看顾老师要施展魔术！***我要开始变魔术！这俩圆形的指印使我联想到不少有意思的事物，(取出笔，边讲边添画。)我要让它变呀变，变成啥了？（滑滑梯、小勺）还似什么？我瞧着，还像一根火柴棒、一个篮球架、还似一个音符，大家怎么看？再变一变，又成啥了？（一个小人）师：我添上一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔便把一个指印变成了一个可爱的小人，可真好玩！

老师说道，小朋友们思考一下，仅仅只是简单地添加上一笔或者几笔，你们能够将一个指印变成什么呢？

师：你来说***，***你来试试，你、你、你。

（2）幼儿添画，教师引导。

老师说道：，原来，我们仅仅只是简单地添加上一笔或者几笔，就能够使得一个指印转变成为这般多有意思且趣意横生包含多种稀奇古怪点子的东西，那么就让我们也亲身去充当一回玩魔术的人，在指印之上添加上几笔从而将你们心里所构思所想的东西给呈现出来，这样做可以吗？记住必须且一定要是简单的添加上一笔或者几笔，快快去尝试一番！

（3）幼儿介绍一个指印的添画。

师：全都变出来了没？（等到收起来之际拿两副作品）我们一块儿瞧瞧大伙都变出了啥？一块儿说变变变，（通过视频展示）***变出了啥？这是***所变的，那变出了啥？还有哪位乐意把自己变的展示给众人瞅瞅？我叫***，你把指印变成啥了？（借助视频展示）。

2、第二次想象并添画

（1）重点讨论两个指印的组合添画。

老师，向着***所在之处走去，我另外察觉到***将两个指印相互连接起来，进而使之转变成为了一个小动物，（借助视频予以展示）瞧一瞧，究竟变成了什么呢？（通过视频进行展示）呈现出圆圆的脑袋以及身体，实在是很相像啊！***，你太棒了棒极了！

a、有两个连在一起的指印师：***将那两个指印印在一起后使其变成了小鸡，那你们能把两个连在一起的指印变成什么呢？他们连接的方式是这样的：（手指视频）仔细想想看。师：你来试着变一变（生进行添画）我来帮你变化一下。

两指印不相连，有其独特模样，现在播放手指视频展示，那这般不连在一起的两个指印情况是这样的，而两个连在一起的指印能变成某种样子，你们可考虑，那要是两个不粘连融合的指印，又能将它变成什么样子呢？

（2）简单讨论多个指印的组合添画。

老师发声提问，道：刚才咱们是把两个指印连接起来进而变换成大量物品，那么可不可能将三个、四个、五个、甚至是诸多数量的指印放置到一块儿变成某个物品呢？（仅口头表述，不进行绘画）老师再次出声说道：请你尝试讲一讲。

师：刚才老师发现有个小朋友把变成了毛毛虫，看，有趣吗？

（3）幼儿进行两个指印或多个指印的添画。

老师说道，我清楚小朋友们所想的都特别有意思，将卡片纸展开，思索一下要变成什么，所需几个指印，然后印上指印，把它变幻出来，现在开始吧。

3、幼儿交流自己的指印想象画。

老师问：哪个人说一说，自己是运用了几个指印，从而变出了什么东西呢？我发觉你们每一个人都特别想要去说，既然如此，那就前往去说给前来做客的老师们听吧。

手指教案小班篇四

促使小孩子明白，把手指放到嘴里吸吮，会给身体带来不好的作用，协助那些存在把手指放到嘴里吸吮这种习惯的小孩子，一步步去化解这种长期形成的习惯。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

制作一个指偶（带有痛苦的表情），一些颜料。

教师将指偶套在了大拇指之上，佯装自己便是那指偶，满脸痛苦地道：因小朋友老是吸吮自己，已给自己带来诸多痛苦，致使自己变得很难看，呈现出了“驼了背”的模样，以至于什么事都做不了。

2、引导幼儿展开讨论，思考吸吮手指会引发什么样的不良后果，比如说，脏东西被吸进了 belly里面，手指以及指甲都发生了变形……

3、借助游戏，让幼儿明白，需留意保护手指，且要常常洗手，维护手的清洁，成为一个讲究卫生的好孩子。

知晓那些有着吸吮手指这一习惯的幼儿面临的状况，进而展开个别化的辅导。绝不可运用生硬的命令或者批评的形式去矫正幼儿的这一习惯，。

就执教情形而言，我发觉自身于课堂之上的组织语言仍需予以强化；怎样能够促使孩子对于你所提出的问题亦或是小结得以更为良好地明白理解，此乃是自己于后续教学里需要予以关注的一项重要方面之处，。

手指教案小班篇五

1、于游戏里头，去熟习那旋律以及节拍哦，还要去勉励幼儿，让其勇敢地展开想象，想着“小手会变***”呢。

2、于玩玩当中，在动动之际，在唱唱之时，天然地习得歌曲。重点为，勉励幼儿勇敢地去想象，“小手会变***” 。

模拟山君啼声并表示山君凶悍的样子。预备：磁带、娃娃（多少）

1、节拍游戏（接待小客人）

1) 听着音乐鼓掌接待小娃娃。（×××××）

2) 帮娃娃排列队。（个体幼儿变更节拍型）

2、手指游戏

1) 小手本事大会变戏法，会变什么呢？

来，我们跟小手玩游戏，拍两下然后汇报每一个人的小手变成了啥，比如“×× 变小鸟” 。，此为个体情况。

3) 一路报告各人你的小手变了什么。（团体）

1、幼儿手工制作看看猜猜先生的手变了什么？（随旋律行动）

2、听听先生的手到底变了什么？（范唱）

3、山君出来会怎么叫？（评论辩论）听山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼声最威猛。（幼儿模拟山君啼声）

5、谁会饰演这只凶悍的山君。（个体行动）

6、比比哪只山君最凶悍。（团体幼儿边唱边演出）

山中的老虎去捕捉动物，听闻猎人发出的声响，即刻寻寻找一个地方，藏了起来。（幼儿一边唱歌，一边做游戏）。

手指教案小班篇六

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先是初步地、大胆地去尝试运用手指来印画，接着经由欣赏、观摩范画作品，进而知晓在手指印之上使用记号笔展开添画的办法。

2、在绘画过程中能大胆想象和创造，并注意画面的整洁。

1、范画一张。

2、在白纸上画一个放大的椭圆形的手指罗纹。

3、水粉颜料、记号笔、抹布、画纸。

一、导入活动，引起兴趣。

1、拿出示范画，小朋友，老师这儿有一张图画，你瞧瞧上面都有些啥呀？（有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小鸡叽叽，小猫妙妙……”咦？这些画跟我们原先看到的图画相同吗？（不相同）你晓得它是用啥画的吗？（引导宝宝留意到是用手指印的）。

2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。

3、展示手指罗纹：为了使小朋友能够清晰地瞧清我们手指的罗纹，老师这儿有一张放大的手指印；你务必仔细去看，自己手指的罗纹到底是怎样的；是一圈一圈的；接下来，请宝宝自身也用手指去尝试一下，瞧瞧能够印出哪些东西来？

二、引导幼儿尝试手指印画，初步了解印画的基本方法。

于印画之前，首先得想好究竟要印些什么，接着用手指蘸取水粉颜料印于纸上，待稍微干燥之后，进而用记号笔展开添画。

提醒幼儿，手指印不要印得过于紧密，不然会影响添画，进而致使画面变得过于拥挤。

3、印好后将手指在抹布上擦干净。

4、教师在范例上进行添画，变出一只大公鸡。

现在，咱们一块儿来变作一只大公鸡，好不好？（好哦）请小朋们友思考一下，印大公鸡时，先印什么？（身体哟）那么，用哪根手指去印？（大拇指哒）为啥要用大拇指印？（因为身体比较大呀）接下来印什么？（头呢）用哪只手指印？（食指咧）为啥要用食指印？（因为头比身体小，食指比大拇指小哇）随后，再用记号笔添加上脖子、尾巴、脚、鸡冠。

三、幼儿操作，教师指导幼儿注意画面的整洁。

四、分享制作成功的快乐

等印好之后，一块儿去欣赏，对宝宝的作品给出评价，激励宝宝大胆地去创作出更多的手指印画，。

手指教案小班篇七

1、培养他们良好的日常生活习惯。

2、借助教学活动，于其中，让他们明白、清楚，吮吸手指乃是一种不好的习惯，这种习惯会对身体健康造成影响。

3、让他们懂得经常洗手，保持手的干净，这样有利于健康。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

5、初步了解预防疾病的方法。

1、培养孩子良好的日常生活习惯。

2、改掉吮吸手指的坏习惯。

（一）不干净的手指

依照设计思路，我打算把让宝宝们察觉到吮吸手指属于一种坏习惯作为首要活动目的。

时，师称：“平日常见，有小朋友将其小手指置于嘴中进食。小朋友们可曾目睹？”。

幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”

师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”

幼：“不干净。”

师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”

幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”

老师说道：“嗯，小朋友们所表达的内容全都非常正确。然而，你们说说吃手指究竟是不是一种不好的习惯呢？”。

孩子，在老师有效提问之下，初步感觉到，吮吸手指，是不卫生的行为，是一种坏习惯！是。

解析，处于小班阶段的幼儿，其思维水准仍旧处在直觉行动时期，他们唯有直接去感知事物，方可收获相应的经验以及认识。所以，于教学活动里，务必要全面考量孩子的年龄特性以及心理发展程度。在小班，吮吸手指属于常见的行为习性。教师应当晓得将生活之中的事物转变为具备价值的学习内容，借助教学活动，使得幼儿获取相关认知。

（二）痛苦的手指

有个别在上一环节中吮吸手指的孩子，认识到了自身行为是不当的，很快将手指从嘴中取出，还呈现出害羞的模样。我觉得这恰恰是引领孩子进入这一环节（痛苦的手指）最为适宜的时机。

师说道：“嘿，小朋友们看，我，是手指，我患了病，病得可严重。为啥，就因为我的主人老是把我搁在嘴里吸呀吸，时不时儿还咬我！结果我就成了这副模样，多丑！变得皱巴巴的，还光秃秃的，做起事情来也不便利，我心里真的好难受！”（教师在讲这个故事之际出示带着痛苦表情的指偶，一边讲一边表演）幼儿听得那叫一个认真。教师瞅准时机赶忙进行提问。

师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”

幼：“因为他的主人咬他、因为他难受”

师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊？”

幼：“不好”

师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢？”

幼：“不要”

师：“为什么不能咬呢？”

我对孩子的回答给予了充分肯定，孩子回答的是，“他会痛，会难受的”，之后我还表扬了他。

我思索着，孩子已然清楚吮吸手指是欠佳的，手指会产生难受之感，然而小班幼儿需亲身去经历一番，才能够深切地体会到，鉴于此，我在琢磨，是不是能够让孩子切实去尝试一回呢？

剖析，运用拟人化的手法，使得幼儿去感受手指被咬，以及被吮吸时所产生的痛苦。然而，我依旧终止了让他们进行尝试的想法，原因在于孩子的手指着实不干净，一旦让他们去尝试，也许会有部分孩子觉得：“咦，真好玩！”。

（三）高兴的手指

把上面的念头打消之后，这下我接下来直接仍是运用拟人手法去展示那高兴的手指了。

老师说道：“小朋友们好！此刻我正满心欢喜，我的主人已然不再咬我，并且还时常为我洗澡。看呀，我是这般干净，这般漂亮呢！”（教师与此同时展示表现高兴神情的指偶）。

师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀？”

幼：“笑了，变干净，变漂亮了”

师：“对，这是为什么呢？”

幼：“主人不咬他了，给他洗澡了”我给予幼儿肯定、赞许。

辨析得出，鼓励孩子凭借自身主动去发觉事物的改变以及关联，相比于教师以“单程式”的方式向孩子灌输知识经验，对孩子的发展而言，前者更具益处。有着难受感觉的手指，还有带着高兴情绪的手指，借助指偶进行比较，这实在是一种直接的视觉感知。提供能够展现生动形象的教具，如此便能够调动起幼儿的积极性。

（四）干净漂亮的手指

这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。

老师说道，此刻，要请小朋友们相互去看一下自己的小手指，然后说一说自身的手指是不是干净，是不是漂亮？

幼儿们说道，“不干净，不漂亮，干净，漂亮”，处于此时的时候，教师能够去查看每一位孩子的手指情况，把发现找出的特别案例拿出来进行评析，并且借助这个环节去提醒以及帮助孩子对吮吸手指的习惯加以纠正。

剖析，幼儿讨论时极为踊跃，并且大胆地表述了自身所见到的状况。借由单一事例来引领孩子形成相应习惯对教师的看法，，给予彻底意义上的认同与激励，引领孩子积极投身于活动之中。

1把握教育时机，提供教育引导

平时生活里有发觉吮吸手指的现象，教师抓住此机会开展活动，作为教师这一点相当关键，案例中对手指的观察，俱是对小班孩子行为习惯培养的前提，于生活中感受，于生活中体验，把握教育契机，提供教育引导。

2师生呼应，形成学习共同体

新《纲要》里面指出，幼儿园的教育应当尊重幼儿身心发展的规律与学习特点，要充分去关注幼儿的经验，进而激发幼儿的学习兴趣。首先，教师发现了吮吸手指这种现象，让幼儿说一说痛苦的手指为何难受，孩子们回答得相当不错。当幼儿觉得自己成功的时候，教师又让孩子去观看高兴的手指，还让孩子再次进行思考，手指为什么此刻高兴了呢？

细微琐碎的小百科知识表明，手指乃是人手部前端呈现出的五个分裂的分支部分，身为手掌五个终端部分当中的一个，平常所称的手指一般涵盖拇指、食指、中指、包括在内的无名指，以及小指这五个。

手指教案小班篇八

记住手指游戏的动作。

激发对手指游戏的喜爱。

小手本领大的视频。

《手指变变变》儿歌。

1、教师和幼儿讨论小手都能干什么？

2、让幼儿说说自己小手的本领。

观看视频，说一说屏幕里的小手所具备的能力，思考一下，是否存在我们小手所没有掌握的能力呢。

老师要来教你们学一首跟手指有关的儿歌，这首儿歌还有与之相关的手指游戏动作呢！

2、等你们学会了儿歌，老师在教你们手指游戏动作好不好？

3、教师领幼儿说儿歌，反复熟读。